【汪元贵名师工作室】（二十一） 聚焦核心探究 深化规律认知

【汪元贵名师工作室】聚焦核心探究 深化规律认知

                                                                                    ——中电颐和家园小学数学校本研修暨汪元贵名师工作室数学教研活动

秋光尤清和，芳草亦未歇。为了提升工作室及中电颐和家园小学数学教师教学水平，2025年11月6日上午，汪元贵名师工作室在中电颐和家园小学举办了一场精彩的数学教研活动。参加本次活动的有名师工作室主持人汪元贵特级、工作室成员和中电颐和家园小学全体数学教师。

中电颐和家园小学徐雪玲老师执教三年级上册《间隔排列》。徐老师以“生活中的数学现象”为引线，开篇便通过森林情境图引出小兔与蘑菇、木桩与篱笆、夹子与手帕三组典型实例，引导学生初步感知“一个隔着一个排列”的特点。课堂中，教师通过“观察—表达—猜想—验证—应用”的完整教学链条，让学生先用图形、字母等多种方式表示间隔排列的特点，再通过数一数、圈一圈的“一一对应”方法，探索数量关系；随后设计“4个正方形对应多少个圆形”的开放性画图任务，让学生自主探究出“两端物体相同，数量相差1；两端物体不同，数量相等”的核心规律。在知识应用环节，教师不仅结合斑马线、围栏、课桌椅、服装条纹等生活实例，还拓展到建筑装饰、音乐节拍等场景，同时增设规律应用练习题，让学生在解决“20个正方形间隔排列，圆形有多少个”等问题中巩固知识，全方位提升学生的数学探究能力与应用意识。

钻坚仰高，笃行致远。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。思想的碰撞往往能够擦出激励前行的火花。

课后的教研研讨环节，气氛热烈而务实。参与教师各抒己见，提出了诸多富有建设性的意见。针对课堂导入，伍华慧老师认为可适当精简情境铺垫，通过更具冲击力的生活场景图快速切入主题，聚焦核心探究。

曹阳老师指出，在探索数量关系时，应给予学生更充分的表达空间，让学生结合“一一对应”的圈画过程，完整阐述“为什么相差1”“为什么数量相等”，强化逻辑表达能力。

此外，教师们还围绕多个教学细节展开深入探讨。于曼曼老师认为猜想环节可先组织学生充分交流想法，再进行画图验证，让探究更具针对性。尚仕娟老师认为四种画法的呈现可采用小组合作展示的形式，通过组内分工、全员参与，增强课堂互动性。规律总结后，可借助动态课件演示“正方形与圆形”的填充过程，让学生直观感受规律的应用。

生活联系部分，可补充桥梁栏杆设计、路灯排列、钟表刻度等更多实例，并搭配短视频介绍其背后的数学原理与实际用途，如路灯间隔排列兼顾照明效果与成本控制，让学生深刻体会数学的实用性。
  最后，特级教师汪元贵进行总结性点评。汪特对本次研讨课的整体设计和教学效果给予高度评价，认为课堂教学目标明确、层次清晰，既注重基础知识的夯实，又关注学生探究能力和思维品质的培养，充分体现了“以生为本”的教学理念。同时，结合教师们的研讨建议，提出三点优化方向：一是进一步丰富教学内容，在核心规律探究的基础上，适当拓展封闭图形间隔排列、多层间隔排列等相关内容，拓宽学生知识视野；二是优化教学环节，精简冗余流程，强化各环节的衔接连贯性，同时丰富探究活动形式，让学生在动手操作、合作交流中深化对知识的理解；三是深化数学与生活的融合，通过更多元的素材（图片、视频、实物案例）和更具体的生活应用场景，让学生感受数学源于生活、用于生活的本质，提升学习兴趣。

  人因思而进，教因研而精。此次教研活动为教师们搭建了优质的交流平台，不仅促进了教学经验的分享与碰撞，更助力全体教师在教学实践中不断打磨课堂、提升专业素养，为小学数学教学质量的持续提升注入了新动力。

图：工作室成员

  文：聂怀媛

                                                                                                             审：汪元贵