【汪元贵名师工作室】（十）聚焦新课标 赋能新课题

聚焦新课标 赋能新课题

                                                                        ——基于量感可视化的“教—学—评”一致性的数学课堂课例研讨

                                          暨汪元贵名师工作室研修活动

初秋悄然至，教研意正浓。2024年9月24日下午，在中电颐和家园小学报告厅举行了基于量感可视化的“教—学—评”一致性的数学课堂课例研讨暨汪元贵名师工作室研修活动。本次活动的主题是“聚焦新课标，赋能新课题”。参加本次活动的有栖霞区数学教研员陈新涛老师、迈皋桥教育集团林艳副校长、迈皋桥教育集团特级教师汪元贵老师、南京市中电颐和家园小学吴学莹校长、西片共同体数学教师以及汪元贵名师工作室全体成员。

                                                  栖霞区教师发展中心小学数学教研员 陈新涛

        迈皋桥教育集团副校长 林艳              

迈皋桥教育集团特级教师 汪元贵

南京市中电颐和家园小学校长 吴学莹

主持人首先对各位专家领导的到来表示感谢。同时也说明了本次活动的活动安排。本次活动共有三个环节。第一个环节是课堂展示，第二个环节是专题讲座，第三个环节是专家点评。

                                                           主持人

第一环节：课堂展示

第一节课是由南京市中电颐和家园小学黄媛媛老师带来的《认识千克》。黄老师为学生创建了丰富的生活化的体验机会，通过激活学生的已有经验——“猜”，进而引出使用秤的需要。学生认识了盘秤和质量单位后，先是通过掂一掂，感受1千克；接着通过估一估，估计1千克；然后通过调一调，估计几千克；最后通过想一想，推测几千克。学生在多种感官深度参与活动中，经历了结构化、进阶式、有层次的探究过程，热烈的讨论交流、精彩的汇报总结，让学生从多方位、多角度、可视化的丰富了对计量单位“千克”的感知。

 黄媛媛老师正在执教《认识千克 》     

学生正在思考该如何将物品调整为2千克

第二节课是南京市中电颐和家园小学陈欣然老师执教《认识厘米》。陈老师从用不同物品测量课桌的长这个问题出发，引发学生认知冲突，产生统一度量单位的必要性。学生通过动手感受1厘米，建立起对1厘米长度的表象。紧接着陈老师引导学生找一找、想一想、比一比，帮助学生加深对1厘米长度的感知；在活动二中陈老师带领学生创作属于自己的厘米尺，在“制造”厘米尺的过程中明确了度量单位和度量值。最后学生带着新知自主尝试量线段、画线段，最终实现数学知识回归生活的闭环。

陈欣然老师正在执教《认识厘米》

学生正在创作属于自己的厘米尺

第二环节：专题讲座

两节课例展示后，迈皋桥教育集团林艳副校长为大家开展了《直观——量感培养的“助力器”》为主题的讲座，从内涵解读、现实教学、直观运用、延伸思考四个方面探讨了对量感的理解。量感的学习是一个动态的长期的过程，“量”与“感”相互交融，共同发展。在学生学习中，要让他们理解统一度量单位的必要性，能够选择合适的度量单位进行度量，帮助学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，形成抽象能力和应用意识的经验基础。在实际教学中，要运用直观促进量感学习的“具体化”和“结构化”，使学生的量感内化于心、外化于体系。

林艳副校长正在讲座中

听了林艳副校长的讲座，老师们豁然开朗，在互动环节，纷纷表达了自己对于“‘感知’指向数学眼光，‘选择’指向数学思维，‘估计’指向数学表达”这个“三会”的想法。南京市中电颐和家园小学杨莹老师表示，黄媛媛的《认识千克》一课，黄老师精心准备了学习材料，让学生从多个维度观察、操作、体验，为学生的量感形成提供了有利的路径。学生用数学眼光观察、用数学语言表达，课堂趣味十足。南京市中电颐和家园小学曹阳老师从陈欣然老师的《认识厘米》一课表达自己的想法，陈老师的课堂从感知、测量、认识、操作等方面让学生感受1厘米的长度，学生经历了看、摸、找、估等过程。在制作尺的过程中，学生把多个1厘米首尾连接，产生更长的线段，也明白了可以用直尺快速测量和读数，体现了量感的有限可加性。

老师们正在积极的互动中

活动最后，栖霞区教师发展中心小学数学教研员陈新涛老师对活动进行了精彩点评。陈老师用“两重”、“三重”总结了两节课。“两重”：一是重构了课堂教学设计，成就核心素养导向目标，体现结构化的课程内容，重构课堂实施和评价；二是重塑了教学样态，学生愿意表达、不同的学生有不同的表达，课堂上大胆、主动、积极。“三重”：一是重操作，两节课中老师都给予了学生丰富的学习材料，从不同的操作活动中，帮助学生实现对数学概念的理解；二是重体验，让学生充分地感受、表达，深刻体验量的叠加过程；三是重感悟，学生在获得知识的过程中，主动地内化对知识的理解，根据已有的量感经验分析问题。

陈新涛老师点评中

教无止境，研无止境。通过本次活动，老师们对于“量感”的培养有了更深的认识，也明晰了今后教学中如何去培养学生的“量感”，提升学生的核心素养。在教学中我们要注重学生的体验，让学生用数学的眼光去分析解决生活中的问题，让教学评一体化。课堂永远是老师的战场，更是成长的舞台，老师们定会将所思、所获内化于心，外化于形，不断提升专业素养。让我们携手并进，为学生的数学学习之路贡献出更多的智慧和力量。

文字：赵君媛

图片：潘欣欣

审核：徐雪玲

终审：汪元贵