【汪元贵名师工作室】活动第十六 ： 以问题驱动 育高阶思维

以问题驱动 育高阶思维

——汪元贵名师工作室课例研讨活动

为促进数学课堂教学质量的进一步提高，本着“以问题驱动 育高阶思维”的教学理念， 5月13日下午，汪元贵名师工作室在南京市中电颐和家园小学开展了一场精彩的教学研讨活动。出席本次活动的有：迈皋桥中心小学汪元贵特级，青秀城小学朱莉萍主任，中电颐和家园小学徐德荣副校长、吴敏主任，汪元贵名师工作室的全体成员也积极参与活动。

三节课例，分别由工作室成员于曼曼老师执教的《用数对确定位置》、陈洁老师的执教《圆的认识》以及程阳老师执教的《异分母分数加减法》。三位老师的课堂教学层次清晰，教具准备充分，教师个人素质高，语言表达流畅，教态自然。

第一节课，于曼曼老师执教四年级的《用数对确定位置》。从“找朋友”的游戏入手，让学生用喜欢的方式表示好朋友的位置，由文字、图案自然过渡到更简洁的数对表示。问题研学中重点关注学生的思维呈现，顺应学生的发展，既有合理的引导，也在力求让学生在感悟中让学习真发生。

第二节课，陈洁老师执教五年级的《圆的认识》，陈老师尊重学生已有经验，从学生的实际出发，通过三次问题研学展开教学：利用实物初步感知画圆，再到利用圆规画圆，最后通过折圆片这一系列活动让学生认识圆，充分感知圆的特征。环环相扣，循序渐进，恰当的处理教程，把握重点，突破难点。最后抛出思考“车轮为什么是圆的”，调动学生的积极性，让学生充分的感受到圆在生活中的运用。

第三节课，程阳老师执教五年级的《异分母分数加减法》，程老师打破了传统的教学方法，在丰富的情境中让学生提出问题，同分母和异分母分数加减法呼之欲出，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，发现分数单位不同，无法相加，要先通分，再相加。整个的合作探究过程，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。

课后，工作室老师针对三个课例各抒己见，既肯定了执教老师的教学设计，又提出了自己想法。青秀城小学朱莉萍主任对比自己和陈老师的《圆的认识》，对于驱动问题的设计表达了自己的想法。中电颐和家园小学吴敏主任从“预设与生成”的角度，建议年青教师要认真对待每一节研讨课，每一天的家常课，不断锤炼自己的教学技能；汪元贵特级充分肯定了三位青年老师的进步，并对三节课进行了细致点评，提出了宝贵的建议。大家集思广益，碰撞出智慧的火花，使教研活动扎实有效，促进了青年教师专业不断提升。

教学要与时俱进、不断更新教学理念，本学期汪元贵名师工作室结合课题《“转知成智：3—6年级小学生高阶思维培养的课堂实践研究”》多次开展“以问题驱动，育高阶思维”的主题开展课例研讨，意在让每一位教师有所思，让每一个学生有所得。每一次活动都记录着全体成员的成长，相信汪元贵名师工作室全体成员的的专业发展之路在工作室引领下会越来越好，越走越宽。