浏览数量：101 作者:南京市栖霞区迈皋桥中心小学 发布时间： 2021-05-26 来源：本站
【迈小集团·教学】深度科学探究，构建思维课堂
——迈小教育集团科学教研活动
5月25日下午，为进一步开展迈小集团科学教研组活动，提高教师专业素养和教学能力，南京市教研员杨健老师带领迈皋桥小学教育集团科学学科在迈小科学教室二开展“手脑并用促进学习力生长”研修活动。本次教研活动参加人员有南京市科学教研员杨健老师、栖霞区科学教研员高伟老师、迈小教育集团分管体卫艺和综合学科刘伟副校长、迈皋桥中心小学吴学莹校长，以及各学校科学任课教师。
在活动中，彭容莉老师执教了新教材五年级下册《生物的启示》一课，本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第四单元《仿生》中的第一课,将学生的视角引入人造物同生物的研究,借助剖析人造物同生物之间的联系,引导学生发现生物对人类的启示。
彭老师创设了生动的教学情境，教学从一张蜂巢的图片引入，让同学们通过观察和分析蜂巢的结构，提出观察动植物和人造物结构的相关之处。通过让学生从密铺、周长、承重三个方面进行实验探究,从而得出蜂巢六边形结构具有强稳定、省材料和强抗压的特点。在掌握了蜂巢的奥秘之后，彭老师又带领同学们开展了后续拓展研究-----研究鱼和船的结构特征。同学们通过观看仿生学的视频，使得学生探究兴趣高涨，最后全班总结出仿生的定义并提出问题:鸟类的飞行给人类在制造飞机时提供了哪些启示？将整节课推向了高潮。整节课充分调动了学生的积极性，让学生在仔细观察的同时进行逻辑推理,再用实验验证和动手记录,通过小组合作交换意见,促使每个同学参与思考。
上完课后，科学组围绕本节课与“动手动脑”的融合，充分肯定了这堂课的优点，也指出了不足之处，并真诚地提出了他们的教学设想。杨健老师根据自己对教材和课程标准的理解对本堂课进行了评课，发表了宝贵的意见，指出开展实验的时候，问题指向不够明确，导致学生不明确做实验的目的。在实验导入的部分关于密铺可以展开两种方式进行，以及在实验的时候布置的任务过多，学生不一定能够完全理解。同时杨老师也对本节课的优点表示了肯定，本堂课较好地展现了生动有趣的情景创设，极大地调动了学生探究仿生的兴趣，激发了学生的学习动机。课堂上关注学生思维，带着拓展延伸结束课堂，让学生保持继续探究的热情，体现了科学探究的开放性。杨健老师提出要关注学生的探究技能的提升，激发学生进行探究性学习的兴趣动力，培养学生手脑并用的的能力。
杨健老师对迈小集团科学组的教研组建设也提出了切合实际、有效的建议，组内老师要有共同的信念，在这个信念下有共同的研究话题，然后组内所有老师围绕共同的话题去研讨、去研究课例。并且提出应该从目标、结构、活动、细节几个方面来进行教学设计，每次教研活动都应从这几个方面入手，深入探讨。
本次教研活动，使科学组老师们受益匪浅，在今后的日常教学中，老师们将自觉运用此次研讨中学习到的教学理念，有效提高课堂教学效率，促进学生思维发展，努力打造迈皋桥小学教育集团科学学科教学新生态。
图：科学组
文：董文洁
