【汪元贵名师工作室】聚焦假设策略，赋能思维生长

                                                         —迈小数学组校本研修暨汪元贵名师工作室活动侧记

秋意渐浓，研思正酣。为深化新课标理念下的数学策略教学实践，提升教师对 “解决问题的策略” 类课程的执教能力，10 月 29 日，迈皋桥中心小学暨汪元贵名师工作室开展主题数学校本研修活动。本次活动由工作室成员俞一鸣老师执教六年级《解决问题的策略 —— 假设》示范课，朱宇辉、汪元贵两位资深特级专家教师担任点评嘉宾，吴振兰主任带领学校全体数学教师参与观摩研讨，共同探索思维型课堂的构建路径。

本节课俞一鸣老师以课前试一试为切入点，开篇先引导学生思考 “1 个菠萝和几个桃一样重”“钢笔单价是练习本的 5 倍” 这类问题，分析其中数量关系，探寻共同特点，进而揭示 “假设” 课题。随后，结合生活情境设计问题展开教学自然引发认知冲突，深化对 “假设” 策略的理解。课堂展开环节，俞老师采用 “直观演示 + 小组探究” 的双轨教学模式。安排小组合作解决 充分落实 “以生为本” 的教学理念。在分层练习环节，基础题聚焦教材例题巩固方法，拓展题则设计与生活实际紧密关联的变式问题。

课后，俞一鸣老师总结本节课提出“解决问题的策略教学，核心不在于解题技巧的传授，而在于让学生体会‘化繁为简’的数学思想。”的想法，并对课堂中当未出现预设情况时是否需要展开教学提出疑问。

在接下来的专家指导中，朱宇辉老师首先肯定了课堂的三大亮点：一是学生素养高，课堂目标达成度好，以关键题为抓手突破本节课重难点；二是教学层次清晰，从独立练习到合作探究，符合学生认知规律；三是数学思想铺垫，不断的让学生在学习掌握本节课“假设”策略基础上，让学生体会选择策略解决问题的想法。同时他建议，在学生素养高的情况下，课堂实施中更加放手，课堂会更加灵动。

汪元贵老师则从 俞老师上课疑问展开点评，提出一节课堂中为了突出重点，应该抓大放小，在课堂中更加聚焦本节课的知识重点，抓实抓。

教不研则浅，研不教则空，由于时间关系，工作室成员采取线上交流的形式对本节课做了深刻的研讨，一次交流就是一次思想碰撞。

本次研修活动通过示范课与精准点评，明晰了策略教学的实施路径，为后续集体备课提供了重要参考。迈皋桥中心小学数学组将持续以 “有声课堂” 为校本研修核心，通过 “示范课引领、集体研讨、磨课改进” 的闭环模式，推动教师专业成长，让数学课堂真正成为学生思维生长的沃土。

                                                                                                      文：縢上正茜

图：俞一鸣

审：汪元贵