【尚美迈小·教学】优化教学方式 打造“有声”课堂

【尚美迈小·教学】优化教学方式 打造“有声”课堂

——迈小英语组校本教研活动报道

12月1日上午，迈皋桥中心小学英语组的所有教师齐聚三6班，观摩了舒玲月老师呈现的精彩课例。之后，张丽主任的带领下在录播教室进行了集体研讨，研讨的主题为：优化教学方式 打造“有声”课堂。

舒老师呈现的课例内容为三上Unit6 Colours(Story time)。舒老师以Magic show为主线，运用多彩有趣的图片、内涵丰富的绘本等帮助学生学习了表达颜色的词汇以及重点句型，并鼓励学生发挥想象对文本进行了二次创编，最后更让学生在优美的短文中理解了不同颜色的意义，激发了学生热爱自然、热爱生活的热情，打造了一节精彩的“有声”课堂。

课后，组内教师分年级进行了积极的交流研讨。

三年级组的老师认为，这节课的词汇量和句型难度对于三年级孩子来说还是比较大的和比较难的。但是，舒老师采用多种多样，丰富多彩的有声活动形式将难点分解，细化，使得孩子们在不知不觉中习得了语言，掌握了知识。

四年级组的老师指出，“有声思维”在英语课堂的有效运用依赖于学习方式的优化。舒老师的导入环节特别吸引人，先利用上个单元Look at me引入观察颜色，再引入brown bear的绘本，引导学生自己观察颜色。优质英语课堂倡导为学生提供了充分的独学、共学、交互学习的机会，并用好这个机会让学生通过“有声思维”将学习过程说给自己听、说给同伴听、说给全班听，让学生的思维在更广泛的交互中被听见、被关注，从而经历了更复杂但更有意义的学习过程。

五年级组的老师则关注到了舒老师对于语篇主题的传递、学生朗读方式的指导以及课堂教学的实用性。比如：舒老师这节课能够很好的基于单元主题开展语篇教学，在语境中注重学习策略的培养。注重有声思维在英语教学中的应用。又如：舒老师这节课侧重于帮助学生区别有声思维和大声朗读，采取小组合作讨论、学生示范、小组比赛等方法，鼓励、启发学生初步掌握有声思维。再如：舒老师借助实际情景，积极践行有声思维在课堂中的运用，让学生既动手又动口，既强化了课堂所学，也营造了轻松愉悦的课堂氛围。

六年级组的老师注意到了舒老师对于思维支架的运用。比如：舒老师为学生提供了色彩丰富的图片，鼓励学生用所学句型表达颜色；为学生提供了内涵丰富的绘本，引导学生表达自己对颜色的理解。此外，舒老师还能运用思维支架，激发学生的想象，让学生思考基于文本思考接下来会发生什么。舒老师帮助学生在原有认知结构和学习素材之间搭起了“桥 梁”和“脚手架”，促进和支持学生积极地用英语表达。

最后，张主任对本次研修活动进行了总结。张主任提出，我们应以“有声思维”为抓手，在不同年段开展英语课堂教学实践，不断优化教学方式，努力打造“有声”课堂，促进学生学生英语学习力的提升。