【尚美足球】 南京市迈皋桥中心小学校园足球三年发展目标及规划2020--2023

                  南京市迈皋桥中心小学校园足球三年发展目标及规划

              （2020—2023）

前言：

迈皋桥中心小学是栖霞区历史悠久的一所小学，师资配备优良，自2017年9月抗震加固搬进焕然一新的校区以来，学校继续秉持“以美育人”的办学理念，深入推动“尚美文化”六大行动，以教师队伍建设为第一要务，以学生核心素养为第一考量，以课程建设为重要抓手，以项目管理为推进策略，家校携手同行，努力建设一所具有“尚美”特色的优质学校。就体育工作而言，“足球”体育特色项目的实施作为整体体育工作的切入点和抓手，通过校本课程的扎实推进，通过以普及打基础，以精品促提升，在区、市范围内有了一定的影响，为学校、园区争得了不少荣誉，促进了学生身体素质的提高，推动的学校体育工作的整体发展。

一路走来，颇多艰辛，颇多收获，那么迈皋桥中心小学体育工作今后的路怎么走？这是我们现在迫切需要思考的问题。我们认为，“人”始终应该是我们谋划各项工作的出发点和终极指向。“足球”特色项目在提高学生的协调能力，速度反应，耐力等身体素质上具有非常大的作用，它是迈小体育发展的奠基项目，必须坚持持续发展，优化发展。但是我们的体育工作仅仅只有一个“足球”还不够，在提高学生的体质健康上，足球还有它的不足，比如力量素质，全面的身体协调能力方面，所以我们还需要精心培育、打造一个校园运动项目，并使之成为迈小体育工作发展新的增长点。

“校园足球”是我们的选择。

足球运动是世界第一运动，《中国足球改革发展总体方案》开篇说“发展振兴足球是建设体育强国的必然要求,也是全国人民的热切期盼。”发展足球运动已经上升为国家战略。在上级领导的关心、支持下，我校2012年创建南京市阳光体育学校（足球项目），2014年全国首批校园足球特色学校。为了有序、有效推动学校校园足球工作，实现校园足球科学、可持续性发展，特拟定《南京市迈皋桥中心小学校园足球三年发展规划（2021—2023）》



一、发展理念：

“尚美”是迈皋桥中心小学学校文化的内核，是以“美”为主线，打造景观之美、落实责任之美、构建智慧之美、创造跃动之美、追求精业之美。在学校这一特殊环境下，以足球作为载体，践行社会主义核心价值观，传播各种与足球相关的体育活动，培养学生积极向上的人生观、价值观和世界观。因此，校园足球的目标就是以社会主义核心价值为导向，充分挖掘校园足球的本质属性，以学生的人生观和价值取向为灵魂，以物质文化为基础、制度文化为保障、精神文化为内核、行为文化为规范，以立德树人为终极目标，培养德、智、体兼备的复合型人才[1]。因此，校园足球就是衔接学校体育与竞技体育之间的纽带，足球在校园的依托和带动下逐渐全国化、基础化、普及化，更为中国足球的崛起提供良好的环境和坚实的后备力量。

希望每个孩子通过参与校园足球，强健体魄，提高身心素质；在足球运动过程中学习、理解规则，尊重规则，增强规范意识，既要让学生练就扎实、精湛的足球技艺，更要塑造学生优异的品行；让学生在足球运动中展示自我，挑战自我，超越自我，将自我融入团队，在为共同目标的团结拼搏中增强团队意识，合作意识。



二、发展目标：

校园足球是我校育人目标的重要载体，育人是我们发展校园足球的终极指向。校园足球活动作为素质教育和校园文化传播的一种手段，传递着社会主义核心价值观，是积极的人生教育活动。从培养人才的角度来讲，校园足球的核心价值是强身健体和素质教育；从发展中国足球事业的角度来讲，它的核心是知识和技能的普及；从学生为中心其核心价值在于提高学生的身体素质、培养足球兴趣、增强意志品质以及团队协作意识等；从足球为中心其核心价值在于普及足球知识与技能，为知识与技能为主要任务，进一步提高足球水平。虽然，校园足球对学生教育的出发点存有差异，但对鼓励学生自发性参与到校园足球活动中增强身体素质、完善并超越自我、扩大社会足球人口基数和选拔优秀足球后备人才，实现学生的综合发展和学校教育的完整，提高我国足球总体竞技水平都起了重要作用，校园足球的发展将依托体育教师，专业人员，健全管理体系、保障体系和运行机制，以完善的课程体系为载体，培育学校足球文化，实现以球健体、以球辅德、以球促智、以球铸韧的育人目标。



三、发展路径：

（一）课程建设：

建立由基础型课程、拓展型课程、探究性课程三个板块构成的校园足球课程体系。

基础型课程：立足国家基础课程，培养基本技能，培养学生参与足球运动的兴趣。

拓展型课程：针对具有一定足球运动天赋，着眼参与各级足球竞赛的需要，开发学校足球校本课程；以阳光大课间、系列校园足球竞赛为载体形成校园足球的活动课程。

探究性课程：定位于激发学生对足球的兴趣，营造校园足球运动氛围，形成校园足球文化，以综合实践活动为载体，形成校园足球的探究性课程

1、基础型课程——夯基础

面向1—6年级全体学生，每周开设一节足球课，依据国家校园足球教材实施教学。

2、拓展型课程——促提高

（1）校本课程

建立低中高三个年段建立三个梯队，每个梯队约20名学生，依据《迈皋桥中心小学足球校本课程》，每周利用社团、阳光大课间等时间段，安排三个课时实施教学。

（2）活动课程

夯基活动：围绕足球基本功，如停球、运球、颠球、传球、射门等设计、组织开展阳光大课间活动；

竞赛活动：以校园足球节为载体，组织足球基本功竞赛，校园足球联赛，校际足球邀请赛，以足球为中心的征文比赛、手抄报比赛等。

组建球队——班班有球队

班队、级队、校队，形成完善的梯队建设。

教工代表队、家长代表队。

② 完善赛制——月月有比赛

A、年级循环赛

低年级：男女混编，家长（教师）参与，五人制比赛

中年级：男女混编，五人制比赛

高年级：男女队各一支，五人制比赛

B、校际友谊赛

C、教工友谊赛

D、家校友谊赛

3、探究性课程——重深化

与学校综合实践课整合，面向3—6年级学生，引导学生对足球运动的起源、发展、流派等进行学习、探究，并以板报、手抄报等形式呈现探究学习的成果。

（二）文化建设：

1、校园环境：围绕足球场，打造足球长廊；在校园道路中渗入足球元素等。

2、班级环境：每个班级设立足球角，用于足球知识宣传，班级足球活动展示等。

3、网站平台：学校网站开辟校园足球专栏，用于校园足球各类工作开展情况的宣传。

4、服饰标识：设计学校足球队队旗、队徽，设计定制校足球队主客场队服。

5、啦啦队：组建学校足球比赛啦啦队，设计、征集具有学校特点助威口号。



四、发展保障：

（一）组织机构：

1、领导小组（校园足球办公室）：

组长：吴学莹

副组长：郑尔杰、王庆阳

2、机构职责

体育教研组（足球工作室）：具体制订学校足球训练发展规划和足球队伍各年龄段训练计划与发展目标。落实校园足球活动，上好体育课，组建班级、年级足球队、啦啦操队，并带队训练。编排、组织大课间足球活动。

教学管理部：负责体育组教师分工，协调常态足球课教学，保证足球课教学质量。

教育科研部：安排足球师资的培训，指导体育教师开展足球教学与训练研究，改进课堂教学与训练，提高教学效益。及时收集足球运动资料，总结校园足球运动经验。

后勤保障部：协调负责足球训练、比赛等器材的添置与维护，保证足球活动的开展。加强足球运动的安全监督与指导，保证训练安全。

德育管理部：具体负责大课间活动考核。

足球发展委员会：建立由学校、赞助企业、家长组成的校园足球发展委员会，凝聚、协调各方力量、资源，为学校校园足球的发展创造良好的外部环境。

（二）师资队伍：

立足于培养、引进，逐步建立起一支能力强，水平高，敬业、精业的校园足球师资队伍。自身培养：有序组织现有体育教师参加各级各类足球基础培训，使每位体育教师都能胜任校园足球的基础教学工作；引进聘用：引进聘用2-3名具有专业足球背景的专职足球教练，着力于学校各个梯队建设，提高学生的足球竞技水平。

人员培训：学校每年至少一次有计划地安排教练员、专项教师、裁判员参加各种形式的培训。

教练员（专项教师）待遇：学校将逐步在教师考核及职称聘任等方面逐渐出台一系列的优惠措施，对于从事校园足球项目教学，训练，比赛并为学校争得荣誉的教师及教练给与经济，物质奖励，在评先、评优等方面优先。

工作量计算：在学校分配足球教师，教练工作时，结合学校考核方案，统筹安排其工作量。

（三）经费投入：

1、自2014年起，每年投入资金不少于6万元；

2、经费来源：（1）学校自筹；（2）上级拨款；

（四）评价机制：

1、班级评价

班级足球运动开展情况，校际联赛成绩，班级足球文化纳入班主任工作考核。

2、学生评价

学生足球知识、技能纳入学校综合素养评价，计入体育成绩评定。

（五）硬件设施：

立足现在，着眼未来，逐步配套齐全足球教学需要的设施、设备，根据未来学校发展规模，尽可能扩大学校足球运动区域。

1、根据以后小学比赛发展趋势，配备十一人制的比赛场地；

1. 配齐配足足球训练辅助器材。

南京市迈皋桥中心小学

2020年9月