浏览数量：121 作者:南京市栖霞区迈皋桥中心小学 发布时间： 2020-06-15 来源：本站
——栖霞区中年段线上线下整合课例研讨
6月15日——入夏第五周，天空惊雷滚滚，暴雨阵阵，夏天来临了，学生们的一学期学习也快要结束了。在这个紧张忙碌的日子里，区教师发展中心及时组织了“巧整合，激思维，夯基础——区中年段线上线下复习整合课例研讨”教研活动。恶劣的天气阻挡不了老师们参加教研活动的热情，线下的交通堵塞阻挡不了线上网络教研的畅通无阻。
出席本次教研活动的有区教师发展中心陈道佩老师，迈皋桥中心小学吴学莹校长，刘晓红校长，李洁校长，焦微薇主任，韦霞主任。
缘起
由于疫情的原因，本学期学生在校学习时间缩短。为了能省时高效地完成教学任务，在学生已有网课学习的基础上，迈小教师们重组教材，采用整合课的形式，组织学生复习三年级学过的古诗词，巩固四年级学习的古诗词文，帮助学生夯实基础，为学业水平测试打下坚实的基础。同时，针对学业水平测试的想象类作文考查，老师们还设计了一节想象作文指导课。为了激发学生的想象力和创作能力，他们又大胆尝试了一节诗歌创作指导课。
磨课
复习课知识含量大，形式单调，怎么上好复习课呢？迈皋桥教育集团的老师们在陈老师指导下，集思广益，反复琢磨，精心打磨出四节不同类型的课例，有古诗积累，有要求记忆的课文的背诵指导，有作文指导，还有诗歌创作指导。整个磨课过程中，陈道佩老师数次来到学校，精心指导，从课型主题确定，到整合版块设计，陈老师不厌其烦地一次次跟老师们研讨，让老师们感到无比感动。在陈老师激励下，老师们一次次修改教案，一次次试上，努力达到尽善尽美的效果。
研讨
今天下午，四位老师向全区三、四年级语文老师呈现出四节风格完全不同的整合课，可以说是异彩纷呈。
首先给大家献课的是迈皋桥中心小学韦霞老师。韦老师上的是四年级古诗词文积累复习课。背诵积累向来是学生感到困难的问题，韦老师在一节课的时间里采用闯关的形式带领学生将四年级所有的古诗词文都复习了一遍。
部编教材中古诗文的积累数量比苏教版多了很多。第二位献课的丁家庄第二小学的任媛老师采用飞花令等方法，在一节课的时间里带领孩子复习了三年级上下册的古诗。为了激发学生对古诗的喜爱，任老师还和着音乐唱着古诗跳起了舞蹈。
诗歌是极具个性化的创作，引导孩子写诗——这是一堂高难度的课。第三节献课的迈皋桥中心小学年轻的卫安老师大胆尝试，创设情境，激发思维，引导想象，浸润心灵。她带着学生从诗走到文，从欣赏到学习写法再到自由创作，一气呵成，自然流畅。
想象能力是学生必备语文能力之一，但是从想象作文中我们常常感觉到学生想象思维的匮乏。第四位献课的丁家庄第二小学的朱正梅老师巧设计，善引导，让学生从生活中的困惑谈起，激起他们改变现状的愿望，引导学生想象未来学校是怎样的。
在整个研讨过程中，迈小教师们一边观看，一边议论，气氛很温馨。老师们的研讨吸引了陈老师，他也加入到研讨的队伍，老师们收获更大了。
反思
活动结束后，几位上课老师对本次学习研讨活动都做了认真总结与反思，在反思中寻求更好的发展，力求在今后的教学工作中呈现出更好的自己，更精彩的课堂。
习作指导一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山。为了更好地指导四年级的学生写好想象作文，上好这堂课，迈小集团的语文老师们齐心协力一齐打磨教案，这份团结的互助之情，使我深深感动。在一次次的磨课中，我也明白了习作来源于生活，只有从现实生活出发，写出的习作才是“言之有物”的，而习作指导就是为了帮助学生建立起生活与习作的联系，使之成为一座有效的桥梁。（朱正梅）
本次活动，让我感受到了语文团队的凝聚力，在活动之前陈老师为我指明了方向，吴校和刘校在百忙之中给予了我悉心的指导，焦主任和杨老师耐心地帮我反复磨课，年级组的各位老师更是鼎力相助。从板块设计到环节过渡，从课堂理念到评价语言，力求做到最好。 通过这节课我也“融百家之长”有了很大的收获和成长。（卫安）
在此次教研活动中，有幸得到了教研员陈老师的指点，对于三年级古诗统整复习，要以读入韵，由句入篇，在各种形式的诵读、唱读、演读中悟境悟情，
真正在复习巩固的基础上带着学生领略中华古诗词的经典魅力。在磨课的过程，琚凌康老师和焦微微主任耐心细致的指导让身为年轻教师的我深受鼓舞，从她们的身上，我看到了精益求精，研无止境。（任媛）
相信通过本次活动，栖霞小语教研在陈老师的指导下一定会走得更远，迈得更宽。迈皋桥教育集团有这样一支团结合作的队伍，有这样一批肯钻研、肯吃苦的老师，尤其是年轻老师，我们的教育教学一定更上一个台阶！
报道：迈小语文组
