【尚美迈小】视导提升教学能力，调研促进内涵发展 ——融合教育篇

有教无类，因材施教，让随班就读的孩子能融入同伴，得到不同的发展，在集体中幸福的学习、生活，这是老师和家长们共同的追求，是学校融合教育的目标。4月14日上午，市教研室特殊教育专家宋修玲老师、区教研室特殊教育教研员陈希曦老师来到迈小视导，走进毕业班和一年级课堂，调研随班就读学生真实的学习情况，指导老师们解决日常教学中关爱、教育随班就读学生面对的困境和困惑。

第二节课两位老师来到了六3班石桂红老师《金色的鱼钩》的课堂上，认真聆听了一节高年级语文自主阅读课，仔细观察小韩同学课内外的表现情况，课后跟石老师进行了细致的交流和指导。宋修玲老师首先对石老师日常对小韩同学耐心细致的关爱，班级同学中时刻流露出来对小韩的接纳、宽容和帮助提出了高度的赞许，同时指出：教师在教学中要根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，每节课给学生制定一个适合他自己的小目标，这个孩子视觉化需求上有优势，而听觉上无法做到同步，我们就可以从视觉、听觉等不同感官加强指导，让他能在自己原有水平上得到进步。

经过宋修玲老师和陈希曦老师的一番请教交流，石桂红老师表示收获良多，茅塞顿开：课堂上不用要求小韩完成概括课文的内容，体会人物的品质等这些理解性的任务，可以让他做一些他能力范围内的学习任务，比如认读词语，抄写生字，或者是读课文、看书等，这样他在课堂上有事可做有事愿做，才能有所获得，才能在自己原有的基础上得到提升。

紧接着第三节课两位专家来到了徐晨忠老师的充满趣味的一年级篮球课堂。小徐老师今天展示了一节篮球动作指导课，一年级的小朋友在徐老师的指导下交换手拍球、随音乐韵律拍球、跟古诗节奏拍球，都能积极活动、活力满满。当看到在陪读家长陪伴下仍不能正常参与的小徐同学，宋修玲老师建议：可以对随班就读学生采取分层教学的方法，根据学生的力量、身体素质条件相应的降低难度 ；可以利用好陪读家长的作用，做到协助教学的作用；多尝试鼓励式教学，有条件的话可以手把手带孩子去感受练习。

作为教师，我们都一贯秉持孔老先生的因材施教，融合教育是要求教师更好地因材施教，有了专家们专业上的指导，更为我们的日常教学指明了方向，我们在面对随班就读学生时，除了满腔的关爱，更有了科学的策略和有效的方法。每个孩子都是家中的宝贝，更是国家的栋梁。就像电影中《喜禾》的妈妈那样，有一个自闭症的哥哥，又有一个自闭症的儿子，这对她是非常不幸和痛苦的。我们所能做的就是帮助这些有困难的家庭。我们每个人有责任也有义务，让每个孩子健康快乐地成长，快乐地学习知识，信心百倍地踏入社会的大门。

报道：孙夏婷

摄影、修改、审核：毛敏艳