【尚美迈小】以“链”串“问”启思维，精准把脉提质量 ——迈小第五周英语校本主题研修活动侧记

金风送爽迎秋日，教研启思正当时。2026年9月29日上午，栖霞区小学英语研训员陈红老师莅临迈皋桥中心小学，走进英语课堂“问诊把脉”，全面深入地指导教学工作，迈皋桥中心小学教学副校长张丽全程陪同，英语组全体教师积极参与，共同探索问题链驱动下小学英语课堂的建构。

本节课例由刘甜甜老师执教五年级上册Unit3 Hobbies第一课时。课堂上，刘老师围绕单元话题 “Hobbies”，搭建了层次递进的问题链。刘老师由热身环节的问题“What do I like doing?”，自然地引出歌曲导入环节的问题“What do they like doing?”，进而通过动作带领学生充分理解和学习歌曲的内容，为学生在语言支架的辅助下回答单元核心问题 “Why are hobbies good for you?”积累语言素材。进入Cartoon time版块的教学，刘老师依托文本情境，引导学生感知与猜测和询问兴趣爱好相关的句型，组织学生开展朗读、小组问答等活动，鼓励学生谈论爱好，完成文本理解与语言输出，力求借助问题链增强学生梳理文本、运用语言的主动性。在Sounds in focus版块的教学中，刘老师基于小诗内容，通过读一读、找一找、拼一拼等活动引导学生发现和运用辅音连缀gr在不同单词中的发音规则，落实听音见形，见词能读的教学原则。最后，刘老师带领学生回顾了本节课学习的内容，并再次回归单元核心问题，运用图片深化了学生对单元主题意义的理解，丰富了学生语言输出的内容和形式，实现了语言学习与学科育人的有机融合。

课后，陈红老师围绕刘老师的课例与英语组教师展开了深入研讨。陈老师首先对刘甜甜老师扎实的教学功底和巧妙的教学设计给予了充分肯定，随后对本节课例进行了详细剖析。陈老师指出，本节课能够以问题链贯教学始终，以单元核心问题“Why are hobbies good for you?”为主线，通过层次递进的子问题由浅入深地推动学生的思维发展，做到以 “链” 串 “问”，落实主题意义探究。同时，陈老师还结合课堂观察，针对问题链的优化提出了详细的指导意见。陈老师强调，教师在备课时要认真梳理问题链中的每一个问题，思考问题之间是否有递进、是否存在重复冗余，要依据问题链的内在逻辑调整问题，让问题链真正发挥驱动学生学习语言、运用语言的功能，促进学生在持续思考中提升思维品质。在推进问题链的过程中，教师要关注单元以及课时之间的内在联系，注重学生的学习过程，帮助学生在猜测、判断、表达等活动中，逐步学会完整清晰地整合文本信息和表达不同观点，做到“有猜测、有依据、有过程”，不断完善学生的学习体验。

以“链”串“问”启思维，精准把脉提质量。此次陈老师的入校指导，既是对课堂教学的“立体诊断”，也是对教师教学理念的更新激活。迈小英语组将以此次活动为起点，持续深耕问题链驱动下的英语课堂，精准把脉课堂教学，不断提升课堂教学质量，在研思并进中迈上英语教学的新台阶。