浏览数量：9 作者:迈小教导处 发布时间： 2023-09-22 来源：本站
要给学生一杯水，教师要做源源不断的长河。教师如何让自己成为源源不断的江河呢？那就必须要学会汇集别地的水流，正所谓"积水成渊"，在教学中教师只有做到互相学习、取长补短才能使自己的水容量更大。2023年9月21日，迈皋桥中心小学数学组集体备课活动开展的如火如荼，数学组开展了以“集体备课促成长，砥砺前行同绽放”为主题的集体备课活动。
首先，陈影祺主任对教案进行了具体细化，要求教案有封面、内容中有页码、教材分析、学情分析、进度安排、单元分析以及对应详细的教后反思。针对教案的问题进行细化，让每一个老师更加严格要求自己，在细节中提升教学能力。
接着，以年级组为单位，分组开展集体备课，主备课人从“教学目标”、“教学重点”、“教学方法”、“教师活动”、“学生活动”等方面阐述自己的见解与教法，同时提出自己有疑问的地方，其他教师也提出自己的见解，大家集中智慧解决问题，把备课做到备精备细，从而大大提升备课质量。
一年级：数数、认数、读数、写数和数的大小比较、认识几和第几的区别。讨论单元教学采用的策略1、创设生活情境，激发学生认数的兴趣，在生活中学习数学，逐步养成用数学的眼光观察生活。2、构筑活动平台，使学生经历数概念形成的过程，从而理解数的意义。3、 拓展实际运用， 丰富并强化学生数感，进一步体会数的价值。
二年级：本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边数的多少对图形进行分类，知道多边形的形状和名称，然后进一步具体感知平行四边形。最后借助认识七巧板,玩七巧板的活动，进一步加深对图形的认识。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。
三年级:探讨在计算教学中如何，激发学生兴趣，调动学生积极性,引发学生的数学思考。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,创设各种情境。在教学中,为了让学生感受到学习数学是有意义的,本着“数学知识源于生活，生活中处处有数学”的观点，教师所选取的信息源于生活，结合练习的需要补充了一些生活中的数学情境。还要根据三年级学生的年龄、心理、认知规律的特点,从学生已有的知识与经验出发,在关键环节放手让学生主动探索竖式计算的方法，让学生多说，有声赋能，提高学生思维表达能力。
四年级：１、重视口算和简便运算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种计算方法２、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。３、突出整理、概括、提高能力培养。对学过的知识进行整理概括，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。４、重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。
五年级：1.探讨第二单元多边形面积的重难点，如何帮助学生掌握面积转化思想2.省学测试卷分析以及后续努力的方向：①在给孩子做之前先把省学测试卷做一遍，并研究知识点，从而给学生进行提前复习②转变教学模式，由师生互动改为生生互动③做到讲评一体3.对复习课进行研究，如何避免不停“炒冷饭”。
六年级：针对单元复习环节进行了深入研讨。通过热烈的讨论，最终大家达成共识：将学习整理单元知识的权利交给学生，由学生梳理出本单元的知识点，并鼓励学生将单元知识点汇成思维导图，以锻炼和强化学生结构化思考问题的能力，并提高记忆效果。而对于练习题的处理，也建议尝试让学生出题，还有几名教师倾向于利用信息化资源进行游戏比赛的练习形式，以激发学生学习兴趣，增强学生的自信心。
“教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器”。集体备课发挥了集体优势，老师们既统一了认识，又表达了自己独特见解，真正做到了资源共享，优势互利，今后我们依然会不断改进和完善，为提高教育教学质量而努力！
撰稿：俞一鸣
一审：陈影祺
